Lesestrategiar

Lese﻿strategiar

Konkrete eksempel
Ulike øvingar som kan hjelpe deg å oppnå betre strategiar når du les, og dermed betre forståing av det du les.

1. Metakognisjon A
Metakognisjon er "tenking om tenking", det vil seie at ein tenkjer over kva ein tenkjer, kvifor ein tenkjer det og korleis ein lærer. Dette er viktig når ein les fordi ein gjennom dette blant anna finn ut om ein har forstått eller ikkje. Mange svake lesarar klarar ikkje sjå at dei har eit problem. Mange legg for eksempel ikkje merkje til at dei ikkje forstod teksten. Viss ein ikkje legg merkje til det, kan ein heller ikkje gjere noe med det. Refleksjon og metakognisjon er nødvendig for å evaluere eigen framgang, og for deretter å kunne revidere mål, strategi og tidsbruk (kjelde 1).

Medan du les ein ny tekst, kan du ved hjelp av eit kodesystem markere kvar einaste setning ut ifrå kva du kan og kva du skal lære. Det som er interessant, er a) kva kan du frå før, b) kva er nytt for deg, c) kva forstod du ikkje og d) kva er det som ikkje passar med det du kunne frå før? Kodane ser slik ut: anten må eg korrigere kunnskapen min, eller så må eg vurdere kva for kjelde eg kan stole på || avsnittet ein gong til eller lese vidare for å sjå om eg skjønar det da. Kanskje er det eit ord eg bør slå opp. ||
 * ~ Kode/teikn ||~ Tyding ||
 * V || Dette kunne eg frå før, dette får eg repetert/bekrefta no ||
 * + || Dette var nytt for meg, dette lærte eg no ||
 * - || Dette stemmer ikkje med det eg trudde,
 * ? || Dette forstod eg ikkje. Anten bør eg lese setninga ein gong til,

2. VYL-skjema (NN) / VØL-skjema (BM)
VYL/VØL er ei forkorting av VEIT - YNSKJER/ØNSKER å vite - LÆRT Poenget med dette er å forberede hjernen på å ta imot informasjon slik at informasjonen blir lettare å forstå, skape nysgjerrigheit og motivasjon, samt å la hjernen jobbe med stoffet også etter at teksten er lest - for da sitter kunnskapen lenger, og vi har også mogleheiten til å diskutere eller reflektere rundt interessante eller uklare ting i teksten. VYL-skjemaet ser slik ut, og skal fyllast ut i to omgangar - før lesinga og etter lesinga

__Tema: Henrik Ibsen__ //prisen? Var han noen gong// //nominert?// || || //kontroversiell// || //Kva er det som har gjort Ibsen// //så kjent? Teknikken? Temaa? Andre// //ting?// || || //mest kjente forfattar og// //dramatikar// || //Var Ibsen og Bjørnson vener?// || ||
 * **Før lesing** || **Etter lesing** ||
 * **Veit** || **Ynskjer å vite** || **Lært** ||
 * //Han har aldri fått nobelprisen// || //Kvifor fekk han ikkje//
 * //Han skreiv "Et dukkehjem", som var//
 * //Internasjonalt er han Noregs kanskje//
 * //Etc...// || //Etc...// || //Etc...// ||

3. Omskriving
Viss teksten er veldig vanskelig, eller viss du rett og slett bare ynskjer å bli ein betre skrivar, talar og lesar, kan du ta heile eller ein del av teksten og formulere kvar einaste setning på nytt med eigne ord. Dette gjer du fyrst og fremst for å kontrollere at du sjølv forstår, og det hjelper deg å kome inn i teksten og ikkje minst hugse han betre. Strategien passar best til dikt og noveller. __Eksempel:__ (ORIGINAL) By the time Krebs returned to his home town in Oklahoma the greeting of heroes was over. He came back much too late. The men from the town who had been drafted had all been welcomed elaborately on their return. There had been a great deal of hysteria. Now the reaction had set in. People seemed to think it was rather ridiculous for Krebs to be getting back so late, years after the war was over.

(EDITED IN OWN WORDS) They greeted heroes in Oklahoma, but they had stopped doing that when Krebs came back to his Oklahoma. He returned way too late. All the soldiers who came back home from the war had been wildly celebrated. Time had passed and now people seemed to think it was ridiculous for Krebs to be getting back so long after the war was ended. Years had passed - why didn't he go home with the others?

Tekstar ein kan ta utgangspunkt i når ein jobbar med lesestrategiar
//PS: Bruk tilbake-knappen for å kome tilbake att til denne sida// Tekstar om middelalderen

Kjelder: Kjelde 1: []